Άρθρο του κ. Αναστασιάδη Χρήστου, Δασκάλου, μέλους Δ.Σ. Συλλόγου Μετεκπαιδευομένων Διδασκαλείου Π.Τ.Δ.Ε .- Α.Π.Θ. «Δημήτρης Γληνός», Email : anasx@ath.forthnet.gr
Μόνο ένας αθώος και ανυποψίαστος πολίτης θα πίστευε ότι πρόκειται για ουσιαστική αλλαγή, μια ακόμη απλή εναλλαγή στο εξεταστικό σύστημα, το οποίο δεν επιβαρύνει τον ήδη πάμφτωχο προϋπολογισμό για την εκπαίδευση. Εκπαίδευση δε γίνεται με τα παχιά λόγια, ούτε με τα ψέματα, αλλά με δέσμευση για χρηματοδότηση τουλάχιστον ίση, με αυτή των πολιτισμένων κυβερνήσεων των άλλων χωρών που σέβονται τους μαθητές, τον εαυτό τους και το λαό τους.
16/3/09
Μουσική αποτοξίνωση.....
"Για δες περβόλιν όμορφο"
Για ιδές περβόλιν όμορφο
για δες κατάκρυα βρύση
στο ώριο περβόλι μας το όμορφο.
Κι όσα δέντρα επέψεν ο Θιός
μέσα 'ναι φυτεμένα
στο ώριο περβόλι μας το όμορφο.
Κι όσα πουλιά πετούμενα
μέσα 'ναι φωλεμένα
στο ώριο περβόλι μας το όμορφο.
Μέσα σε κείνα τα πουλιά
ευρέθη ένα παγώνι - το παγωνάκι μας
και χτίζει τη φωλίτσα ντου
σε μιας μηλιάς κλωνάρι...
O Παναγιώτης Μπαγάνης (τι να έχει γίνει άραγε;), πιτσιρικάς τότε, τραγουδά a Capella το παραπάνω ριζίτικο.
Το τραγούδι περιέχεται στο δίσκο "Η περπερούνα", κυκλοφόρησε το 1980 με την επιμέλεια της κυρίας Δόμνας Σαμίου και περιείχε παιδικά τραγούδια από όλη την Ελλάδα, τραγουδημένα από παιδικές φωνές, τον Γιώργο Μπαγιώκη και την ίδια...
Εδώ και εδώ τα αρχεία - Αποτοξινωθείτε !
Για ιδές περβόλιν όμορφο
για δες κατάκρυα βρύση
στο ώριο περβόλι μας το όμορφο.
Κι όσα δέντρα επέψεν ο Θιός
μέσα 'ναι φυτεμένα
στο ώριο περβόλι μας το όμορφο.
Κι όσα πουλιά πετούμενα
μέσα 'ναι φωλεμένα
στο ώριο περβόλι μας το όμορφο.
Μέσα σε κείνα τα πουλιά
ευρέθη ένα παγώνι - το παγωνάκι μας
και χτίζει τη φωλίτσα ντου
σε μιας μηλιάς κλωνάρι...
O Παναγιώτης Μπαγάνης (τι να έχει γίνει άραγε;), πιτσιρικάς τότε, τραγουδά a Capella το παραπάνω ριζίτικο.
Το τραγούδι περιέχεται στο δίσκο "Η περπερούνα", κυκλοφόρησε το 1980 με την επιμέλεια της κυρίας Δόμνας Σαμίου και περιείχε παιδικά τραγούδια από όλη την Ελλάδα, τραγουδημένα από παιδικές φωνές, τον Γιώργο Μπαγιώκη και την ίδια...
Εδώ και εδώ τα αρχεία - Αποτοξινωθείτε !
13/3/09
Συνεργασία μεταξύ σχολείου και οικόγένειας παιδιών με διαταραχές όρασης: Προβλήματα και μέθοδοι αντιμετώπισης τους
Σταυρούλα Πολυχρονοπούλου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ειδικής Αγωγής, Παιδαγωγικό Τμήμα Δ. Ε., Πανεπιστήμιο Αθηνών
Πηγή: Περιοδικό Εκπαίδευση και Επιστήμη
Η παρούσα έρευνα υποστηρίζει την αναγκαιότητα ανάπτυξης, αλλά και διατήρησης μιας δημιουργικής συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας παιδιών με διαταραχές όρασης. Με τη μέθοδο της ημιδομημένης συνέντευξης εντοπίζονται τα εμπόδια που δυσχεραίνουν την εν λόγω συνεργασία, όπως αυτά εκτιμώνται από σαράντα γονείς τυφλών εφήβων που φοίτησαν σε γενικά γυμνάσια και λύκεια της χώρας μας τα τελευταία έξι χρόνια. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας προτείνονται αποτελεσματικοί τρόποι συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας, επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα τυφλότητας, ενημέρωση και ευαισθητοποίησή τους σε ότι αφορά στην ψυχολογία και στις ιδιαίτερες ανάγκες των γονέων που έχουν παιδί με σοβαρά προβλήματα όρασης.
Η ερευνητική εργασία είναι διαθέσιμη σε μορφή doc (170kb) εδώ.
Πηγή: Περιοδικό Εκπαίδευση και Επιστήμη
Η παρούσα έρευνα υποστηρίζει την αναγκαιότητα ανάπτυξης, αλλά και διατήρησης μιας δημιουργικής συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας παιδιών με διαταραχές όρασης. Με τη μέθοδο της ημιδομημένης συνέντευξης εντοπίζονται τα εμπόδια που δυσχεραίνουν την εν λόγω συνεργασία, όπως αυτά εκτιμώνται από σαράντα γονείς τυφλών εφήβων που φοίτησαν σε γενικά γυμνάσια και λύκεια της χώρας μας τα τελευταία έξι χρόνια. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας προτείνονται αποτελεσματικοί τρόποι συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας, επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα τυφλότητας, ενημέρωση και ευαισθητοποίησή τους σε ότι αφορά στην ψυχολογία και στις ιδιαίτερες ανάγκες των γονέων που έχουν παιδί με σοβαρά προβλήματα όρασης.
Η ερευνητική εργασία είναι διαθέσιμη σε μορφή doc (170kb) εδώ.
Οι σκέψεις, η συμπεριφορά και τα επιτεύγματα των μαθητών στη συνδιασμένη χρήση των στρατηγικών διδασκαλίας, της αμοιβαιότητας και της ένταξης
Γιάννης Κ. Σαλβαράς, Επίκουρος Καθηγητής Παιδαγωγικού Τμήματος Δ. Ε., Πανεπιστήμιο Αθηνών
Πηγή: Περιοδικό Εκπαίδευση και Επιστήμη
Ο σκοπός της έρευνας ήταν να περιγράψει τη λήψη αποφάσεων από τους μαθητές από τη συνδυασμένη χρήση των στρατηγικών της διδασκαλίας της αμοιβαιότητας και της ένταξης. Τέσσερα ερωτήματα κατηύθυναν την έρευνα: (i) Αν έχει καλή δόμηση και λειτουργικότητα η συνδυασμένη χρήση των στρατηγικών διδασκαλίας της αμοιβαιότητας και της ένταξης, (ii) Πώς αντιλαμβάνονται οι μαθητές την παροχή και λήψη ανατροφοδότησης, (iii) Αν επιλέγουν οι μαθητές από εναλλακτικά επίπεδα δυσκολίας και πού στηρίζουν την απόφασή τους και (iv) Ποιες είναι οι επιδράσεις στην εκμάθηση της διαίρεσης, με υπολογισμό νοερό και αλγοριθμικό.
Η ερευνητική εργασία είναι διαθέσιμη σε μορφή doc (440kb) εδώ.
Πηγή: Περιοδικό Εκπαίδευση και Επιστήμη
Ο σκοπός της έρευνας ήταν να περιγράψει τη λήψη αποφάσεων από τους μαθητές από τη συνδυασμένη χρήση των στρατηγικών της διδασκαλίας της αμοιβαιότητας και της ένταξης. Τέσσερα ερωτήματα κατηύθυναν την έρευνα: (i) Αν έχει καλή δόμηση και λειτουργικότητα η συνδυασμένη χρήση των στρατηγικών διδασκαλίας της αμοιβαιότητας και της ένταξης, (ii) Πώς αντιλαμβάνονται οι μαθητές την παροχή και λήψη ανατροφοδότησης, (iii) Αν επιλέγουν οι μαθητές από εναλλακτικά επίπεδα δυσκολίας και πού στηρίζουν την απόφασή τους και (iv) Ποιες είναι οι επιδράσεις στην εκμάθηση της διαίρεσης, με υπολογισμό νοερό και αλγοριθμικό.
Η ερευνητική εργασία είναι διαθέσιμη σε μορφή doc (440kb) εδώ.
Εισηγήσεις από επιμορφωτικό σεμινάριο που διοργάνωσε το ΚΔΑΥ Ηρακλείου για εκπαιδευτικούς
Θέμα: Μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες - Σύγχρονες τάσεις στην ερμηνεία και στην αντιμετώπιση του φαινομένου.
1. Το Φαινόμενο της Δυσλεξίας, επιστημονικές αντιφάσεις και παιδαγωγικά αδιέξοδα. Μαρία Τζουριάδου, Γιώργος Μπάρμπας.
2. Μαθητές με σχολικές δυσκολίες: Εμπόδια στη μαθηματική επίλυση προβλημάτων και αντιμετώπισή τους - Γιώργος Μπάρμπας.
3. Μαθησιακές Δυσκολίες - Γνωστικές Προσεγγίσεις - Μαρία Τζουριάδου, Γιώργος Μπάρμπας.
4. Μαθητές με σχολικές δυσκολίες. Μια απόπειρα παιδαγωγικού προσδιορισμού, ερμηνείας και αντιμετώπισης του φαινομένου - Γιώργος Μπάρμπας.
1. Το Φαινόμενο της Δυσλεξίας, επιστημονικές αντιφάσεις και παιδαγωγικά αδιέξοδα. Μαρία Τζουριάδου, Γιώργος Μπάρμπας.
2. Μαθητές με σχολικές δυσκολίες: Εμπόδια στη μαθηματική επίλυση προβλημάτων και αντιμετώπισή τους - Γιώργος Μπάρμπας.
3. Μαθησιακές Δυσκολίες - Γνωστικές Προσεγγίσεις - Μαρία Τζουριάδου, Γιώργος Μπάρμπας.
4. Μαθητές με σχολικές δυσκολίες. Μια απόπειρα παιδαγωγικού προσδιορισμού, ερμηνείας και αντιμετώπισης του φαινομένου - Γιώργος Μπάρμπας.
25/2/09
400 φορές μεγαλύτερη εμπορευματοποίηση της εκπαίδευσης και υποβάθμιση της Ε.Α
Επιστολή Διαμαρτυρίας του κ. Αναστασιάδη Χρήστου, Δασκάλου μετεκπαιδευόμενου στην ειδική αγωγή μέλος Δ.Σ. Συλλόγου Μετεκπαιδευομένων Διδασκαλείου Π.Τ.Δ.Ε.-Α.Π.Θ. ¨Δ. ΓΛΗΝΟΣ¨, Θεσσαλονίκη 16/02/09, Email : anasx@ath.forthnet.gr
Απ’ άκρη σ’ άκρη της Ελλάδας εδώ και μήνες εξελίσσονται 400ωρα επιμορφωτικά σεμινάρια ειδικής αγωγής από διάφορους φορείς, χωρίς καμία εγγύηση δημόσιου χαρακτήρα και ελέγχου, (συμμετέχουν όμως πανεπιστημιακοί με το αζημίωτο, που ανοίγουν σκανδαλωδώς την πόρτα του Δημόσιου Πανεπιστημίου στα ιδιωτικά συμφέροντα ) στα οποία οι άνεργοι εκμεταλλευόμενοι εκπαιδευτικοί πληρώνουν υπέρογκα ποσά από 1750 έως 3500Ε. Απευθύνονται μάλιστα και σε απελπισμένους εν δυνάμει διοριζόμενους στο δημόσιο πτυχιούχους, κάθε ειδικότητας, που οι περισσότεροι από αυτούς δεν κατέχουν πιστοποιημένη διδακτική και παιδαγωγική επάρκεια. Πού και Πώς θα πραγματοποιηθούν πανελλαδικά χιλιάδες ώρες με πρακτικές ασκήσεις, όπως εξαγγέλλουν αυτά τα σεμινάρια στο πρόγραμμά τους; Μήπως θα παραμείνει άσκηση επί χάρτου;
Δημιουργείται και προστίθεται άμεσα ένα ακόμη βαρίδι χείριστης υπηρεσίας, στην ήδη βυθιζόμενη και κρατικά εγκαταλελειμμένη στα νύχια ιδιωτικών συμφερόντων ειδική αγωγή. Ταυτόχρονα αυτές οι πανάκριβες παρακολουθήσεις των μαθημάτων, με στοιχεία ειδικής αγωγής «διαφημίζονται» σε ιστοσελίδες της κρατικής διοικητικής εκπαιδευτικής πυραμίδας της Π.Ε και Δ.Ε, σε συμπαιγνία με κερδοσκόπους ιδιώτες, για να απομυζήσουν σκανδαλωδώς χρήματα από άνεργους ή φιλομαθείς εκπαιδευτικούς.
Οι εκπαιδευτικοί διψούν για αναβαθμισμένη, διαρκή, ποιοτική επιμόρφωση με ταυτόχρονη απαλλαγή από τα καθήκοντά τους όπως οφείλει η πολιτεία και ολιγωρεί εδώ και δεκαετίες να παρέχει και όχι τη δια βίου εκμετάλλευσή τους.
Αποτελεί προτεραιότητα να δυναμώσουν οι διεκδικήσεις για:
- Να διακοπούν άμεσα τα σεμινάρια 400 ωρών και να καταργηθούν με διορθωτική νομοθετική ρύθμιση, επειδή ναρκοθετούν την ποιότητα εκπαιδευτικής λειτουργίας στον ήδη πολύπαθο χώρο της ειδικής αγωγής.
- Να μετεκπαιδεύσει και να εξειδικεύσει υπεύθυνα το Υπ. Παιδείας περισσότερους εκπαιδευτικούς στην ειδική αγωγή μέσα από το θεσμό των διδασκαλείων και των ΑΕΙ.
- Να παλέψει και να διεκδικήσει ουσιαστικά η Δ.Ο.Ε. έστω και τώρα για να κατοχυρώσει τα επαγγελματικά δικαιώματα των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
- Να ενισχυθούν οικονομικά και να οχυρωθούν θεσμικά τα Διδασκαλεία και τα Π.Τ.Δ.Ε. της χώρας ώστε να αναβαθμιστεί η ακαδημαϊκή τους προσφορά στο χώρο της ειδικής, γενικής αγωγής και του μορφωτικού τους ρόλου γενικότερα για εκπαιδευτικούς κάθε βαθμίδας. ...
Απ’ άκρη σ’ άκρη της Ελλάδας εδώ και μήνες εξελίσσονται 400ωρα επιμορφωτικά σεμινάρια ειδικής αγωγής από διάφορους φορείς, χωρίς καμία εγγύηση δημόσιου χαρακτήρα και ελέγχου, (συμμετέχουν όμως πανεπιστημιακοί με το αζημίωτο, που ανοίγουν σκανδαλωδώς την πόρτα του Δημόσιου Πανεπιστημίου στα ιδιωτικά συμφέροντα ) στα οποία οι άνεργοι εκμεταλλευόμενοι εκπαιδευτικοί πληρώνουν υπέρογκα ποσά από 1750 έως 3500Ε. Απευθύνονται μάλιστα και σε απελπισμένους εν δυνάμει διοριζόμενους στο δημόσιο πτυχιούχους, κάθε ειδικότητας, που οι περισσότεροι από αυτούς δεν κατέχουν πιστοποιημένη διδακτική και παιδαγωγική επάρκεια. Πού και Πώς θα πραγματοποιηθούν πανελλαδικά χιλιάδες ώρες με πρακτικές ασκήσεις, όπως εξαγγέλλουν αυτά τα σεμινάρια στο πρόγραμμά τους; Μήπως θα παραμείνει άσκηση επί χάρτου;
Δημιουργείται και προστίθεται άμεσα ένα ακόμη βαρίδι χείριστης υπηρεσίας, στην ήδη βυθιζόμενη και κρατικά εγκαταλελειμμένη στα νύχια ιδιωτικών συμφερόντων ειδική αγωγή. Ταυτόχρονα αυτές οι πανάκριβες παρακολουθήσεις των μαθημάτων, με στοιχεία ειδικής αγωγής «διαφημίζονται» σε ιστοσελίδες της κρατικής διοικητικής εκπαιδευτικής πυραμίδας της Π.Ε και Δ.Ε, σε συμπαιγνία με κερδοσκόπους ιδιώτες, για να απομυζήσουν σκανδαλωδώς χρήματα από άνεργους ή φιλομαθείς εκπαιδευτικούς.
Οι εκπαιδευτικοί διψούν για αναβαθμισμένη, διαρκή, ποιοτική επιμόρφωση με ταυτόχρονη απαλλαγή από τα καθήκοντά τους όπως οφείλει η πολιτεία και ολιγωρεί εδώ και δεκαετίες να παρέχει και όχι τη δια βίου εκμετάλλευσή τους.
Αποτελεί προτεραιότητα να δυναμώσουν οι διεκδικήσεις για:
- Να διακοπούν άμεσα τα σεμινάρια 400 ωρών και να καταργηθούν με διορθωτική νομοθετική ρύθμιση, επειδή ναρκοθετούν την ποιότητα εκπαιδευτικής λειτουργίας στον ήδη πολύπαθο χώρο της ειδικής αγωγής.
- Να μετεκπαιδεύσει και να εξειδικεύσει υπεύθυνα το Υπ. Παιδείας περισσότερους εκπαιδευτικούς στην ειδική αγωγή μέσα από το θεσμό των διδασκαλείων και των ΑΕΙ.
- Να παλέψει και να διεκδικήσει ουσιαστικά η Δ.Ο.Ε. έστω και τώρα για να κατοχυρώσει τα επαγγελματικά δικαιώματα των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
- Να ενισχυθούν οικονομικά και να οχυρωθούν θεσμικά τα Διδασκαλεία και τα Π.Τ.Δ.Ε. της χώρας ώστε να αναβαθμιστεί η ακαδημαϊκή τους προσφορά στο χώρο της ειδικής, γενικής αγωγής και του μορφωτικού τους ρόλου γενικότερα για εκπαιδευτικούς κάθε βαθμίδας. ...
17/2/09
Απόκριες 2009
Διάφορα αποκριάτικα …(κλόουν και μάσκες για να χρωματίσουν οι μαθητές σας, πατρόν για μάσκες έγχρωμες κι ασπρόμαυρες, οδηγίες για το πώς θα κάνετε μόνοι σας έναν χαρταετό, πώς θα φτιάξετε μάσκες για τις απόκριες από απλά υλικά….πολλά clipart με κλόουν κι άλλα πολλά).
Download
http://rapidshare.com/files/191797166/apokries.rar
Download
http://rapidshare.com/files/191797166/apokries.rar
15/2/09
Παιδί με Σύνδρομο Down (αξιολόγηση, προτεραιότητες παρέμβασης, στρατηγικές μάθησης, εφαρμογή παρέμβασης, αξιολόγηση του προγράμματος)
Διπλωματική εργασία, Ιούνιος 2008
Αθανασία Εμμανουηλίδου, Ειδική Νηπιαγωγός
Α.Π.Θ, Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Διδασκαλείο, Τμήμα Ειδικής Αγωγής
Αθανασία Εμμανουηλίδου, Ειδική Νηπιαγωγός
Α.Π.Θ, Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Διδασκαλείο, Τμήμα Ειδικής Αγωγής
6/2/09
Μελέτη της φωνηεντικής αντίληψης σε παιδιά σχολικής ηλικίας με ΔΕΠ/Υ
Μεταπτυχιακή Εργασία, Ιούλιος 2007
Ηλίας Βούλτσιος, Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Πανεπιστήμιο Μακεδονία, Ειδίκευση: Ειδική Αγωγή
Σκοπός της παρούσης μελέτης ήταν η διερεύνηση της αντίληψης των φωνηέντων της ελληνικής γλώσσας σε παιδιά με ΔΕΠ/Υ και ειδικότερα της δεξιότητας αναγνώρισης των φωνηεντικών κατηγοριών. Ωσ ομάδα - στόχος για την παραπάνω ερευνητική μελέτη επιλέχτηκε η κατηγορία των παιδιών που παρουσιάζει τη ΔΕΠ/Υ, επειδή αφενός η συγκεριμένη ομάδα παιδιών συχνά εμφανίζει δυσκολίες μάθησης και προβλήματα λόγου και αφετέρου το θέμα είναι πρωτότυπο και πρόσφορο προς διερέυνηση. Εκτός αυτών, το θέμα εμπίπτει στο γνωστικό πεδίο των επιστημών που θεραπεύουν την Ειδική Αγωγή.
Η εργασία είναι διαθέσιμη σε μορφή pdf (840kb) εδώ.
Ηλίας Βούλτσιος, Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Πανεπιστήμιο Μακεδονία, Ειδίκευση: Ειδική Αγωγή
Σκοπός της παρούσης μελέτης ήταν η διερεύνηση της αντίληψης των φωνηέντων της ελληνικής γλώσσας σε παιδιά με ΔΕΠ/Υ και ειδικότερα της δεξιότητας αναγνώρισης των φωνηεντικών κατηγοριών. Ωσ ομάδα - στόχος για την παραπάνω ερευνητική μελέτη επιλέχτηκε η κατηγορία των παιδιών που παρουσιάζει τη ΔΕΠ/Υ, επειδή αφενός η συγκεριμένη ομάδα παιδιών συχνά εμφανίζει δυσκολίες μάθησης και προβλήματα λόγου και αφετέρου το θέμα είναι πρωτότυπο και πρόσφορο προς διερέυνηση. Εκτός αυτών, το θέμα εμπίπτει στο γνωστικό πεδίο των επιστημών που θεραπεύουν την Ειδική Αγωγή.
Η εργασία είναι διαθέσιμη σε μορφή pdf (840kb) εδώ.
Μεταγνωστικές διεργασίες στην αναγνωστική κατανόηση παιδιών με και χωρίς αναγνωστικές δυσκολίες
Διδακτορική διατριβή
Τίτλος: Μεταγνωστικές διεργασίες στην αναγνωστική κατανόηση παιδιών με και χωρίς αναγνωστικές δυσκολίες: "Μεταγιγνώσκειν", κίνητρα και συναισθήματα που εμπλέκονται.
Μπότσας Γεώργιος, Δάσκαλος ΕΑ, Διδάκτορας του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
...Τα παιδιά με αναγνωστικές δυσκολίες, ιδίως αυτά που βρίσκονται στις μεγαλύτερες τάξεις του δημοτικού, ενώ έχουν κατακτήσει σε κάποιον βαθμό την αναγνωστική ικανότητα (αποκωδικοποίηση), συνεχίζουν να αντιμετωπίζουν σημαντικότατα προβλήματα κατανόησης των κειμένων που διαβάζουν, όσο απλά ή κοντά στα ενδιαφέροντά τους και αν βρίσκονται.
Η εργασία είναι διαθέσιμη σε μορφή pdf (4,50 Mb) εδώ.
Τίτλος: Μεταγνωστικές διεργασίες στην αναγνωστική κατανόηση παιδιών με και χωρίς αναγνωστικές δυσκολίες: "Μεταγιγνώσκειν", κίνητρα και συναισθήματα που εμπλέκονται.
Μπότσας Γεώργιος, Δάσκαλος ΕΑ, Διδάκτορας του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
...Τα παιδιά με αναγνωστικές δυσκολίες, ιδίως αυτά που βρίσκονται στις μεγαλύτερες τάξεις του δημοτικού, ενώ έχουν κατακτήσει σε κάποιον βαθμό την αναγνωστική ικανότητα (αποκωδικοποίηση), συνεχίζουν να αντιμετωπίζουν σημαντικότατα προβλήματα κατανόησης των κειμένων που διαβάζουν, όσο απλά ή κοντά στα ενδιαφέροντά τους και αν βρίσκονται.
Η εργασία είναι διαθέσιμη σε μορφή pdf (4,50 Mb) εδώ.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
